OpenAI ha empezado a desplegar una experiencia de ChatGPT específicamente diseñada para adolescentes. Está dirigida a usuarios de 13 a 17 años y añade protecciones que no se aplican del mismo modo a las cuentas de adultos, además de controles para las familias y funciones relacionadas con el aprendizaje.
Para los centros educativos, la novedad es bastante más interesante de lo que puede parecer a primera vista. Hasta ahora, cuando hablábamos de ChatGPT para estudiantes, en la práctica estábamos hablando de una herramienta general que también utilizaban los menores. La nueva experiencia parte de una premisa diferente: un adolescente no debería interactuar con la inteligencia artificial exactamente en las mismas condiciones que un adulto.
Eso no convierte automáticamente ChatGPT en una herramienta educativa segura ni resuelve los problemas que plantea su uso en ESO y Bachillerato. Pero sí cambia parte del escenario al que se enfrentan profesores, familias y centros.
¿Qué es ChatGPT para adolescentes?
ChatGPT para adolescentes —OpenAI utiliza también la expresión ChatGPT for Teens— es la misma herramienta, pero con protecciones, opciones y recorridos específicos para usuarios menores de 18 años. No es un «ChatGPT educativo» independiente ni una aplicación creada exclusivamente para institutos.
La edad mínima general para utilizar ChatGPT sigue siendo 13 años y, entre los 13 y los 18, OpenAI exige el consentimiento de padres o tutores. La propia compañía advierte de que ChatGPT puede producir respuestas que no sean apropiadas para todas las edades y pide expresamente precaución cuando se utiliza en contextos educativos.
Las cuentas identificadas como pertenecientes a adolescentes reciben protecciones adicionales frente a contenidos como violencia gráfica, retos peligrosos, determinados juegos de rol sexuales, románticos o violentos y mensajes que promuevan dietas poco saludables o cánones de belleza extremos.
¿En qué se diferencia de la experiencia para adultos?
| Experiencia para adultos | Experiencia para adolescentes |
|---|---|
| Configuración general para mayores de 18 años. | Protecciones adicionales para menores de 18. |
| Acceso ordinario a los contenidos permitidos. | Mayor cautela ante determinados contenidos sensibles. |
| Sin controles parentales propios. | Posibilidad de vincular la cuenta con un padre, madre o tutor. |
| Uso libre dentro de los límites generales. | La familia puede establecer horas de descanso. |
| Modo de estudio opcional. | Se pueden programar horas de estudio para que las conversaciones nuevas comiencen en ese modo. |
| Configuración gestionada por el usuario. | Algunas opciones pueden ser gestionadas por el adulto vinculado. |
OpenAI utiliza también un sistema de predicción de edad. No se limita necesariamente a la fecha de nacimiento indicada al crear la cuenta: puede tener en cuenta señales como la antigüedad de la cuenta, los horarios y patrones de uso o la edad declarada. Si estima que el usuario podría ser menor, puede aplicar automáticamente la experiencia para adolescentes; un adulto clasificado por error puede verificar su edad.
El despliegue global ha comenzado hoy para las cuentas personales elegibles, gratuitas y de pago. OpenAI advierte de que las funciones pueden tardar unas semanas en aparecer y variar según la región.
¿Qué ocurre cuando un alumno utiliza ChatGPT para hacer los deberes?
El problema de utilizar ChatGPT para estudiar nunca ha sido únicamente que un alumno pueda copiar. Aparece cuando la IA elimina precisamente el esfuerzo cognitivo que debía realizar el estudiante.
«Hazme esta tarea».
«Ayúdame a aprender a hacer esta tarea. No me des la respuesta directamente: hazme preguntas y guíame cuando me equivoque».
En ambos casos se utiliza inteligencia artificial, pero desde el punto de vista educativo no tienen prácticamente nada que ver. El Modo de estudio intenta acercarse al segundo modelo: puede plantear preguntas, guiar el razonamiento paso a paso, comprobar la comprensión y trabajar con apuntes, imágenes o PDF aportados por el estudiante.
Un alumno de 3.º de ESO que no entiende una ecuación puede pedir directamente el resultado o solicitar que ChatGPT le plantee cada paso y detecte dónde se equivoca. Una alumna de 4.º puede subir sus apuntes de Historia y pedir preguntas progresivamente más difíciles. Y un estudiante de Bachillerato puede practicar el tema y la estructura de un comentario sin pedir que la IA se lo escriba.
«No me hagas el comentario. Pregúntame primero cuál creo que es el tema. Cuando responda, dime si voy bien y ayúdame a corregirlo antes de pasar a la estructura».
Ahí la IA empieza a resultar pedagógicamente más interesante: cuando apoya el proceso y no lo sustituye. Aun así, el Modo de estudio puede equivocarse y, en ocasiones, dar una respuesta directa aunque se le haya pedido un trabajo guiado.
Controles parentales y protección de menores
Las familias pueden vincular una cuenta adulta con la del adolescente y gestionar algunas opciones: reducir contenido sensible, activar o desactivar voz e imágenes, decidir si las conversaciones se usan para mejorar los modelos y establecer horarios.
- Horas de estudio: las conversaciones nuevas elegibles comienzan en Modo de estudio durante la franja programada.
- Horas de descanso: el adolescente no puede utilizar ChatGPT durante el horario establecido.
- Notificaciones de seguridad: pueden enviarse en situaciones graves y limitadas.
- Privacidad: vincular las cuentas no permite leer ni supervisar las conversaciones del menor.
Por tanto, hablamos de herramientas de configuración y acompañamiento, no de acceso familiar al historial completo de conversaciones.
¿Qué cambia para los profesores?
Probablemente menos de lo que podría sugerir el anuncio y, al mismo tiempo, algo bastante importante. No cambia nuestra obligación de decidir cuándo puede utilizarse IA en una actividad. Tampoco desaparecen el plagio, las respuestas inventadas o la posibilidad de que un estudiante delegue una tarea completa.
Lo que sí cambia es que resulta cada vez menos realista abordar ChatGPT en el aula únicamente desde la prohibición. Si parte del alumnado dispone de una experiencia adaptada a su edad y con herramientas pensadas para estudiar, necesitamos enseñar la diferencia entre utilizar IA para aprender y utilizar IA para evitar aprender.
- Puede utilizarse para pedir una explicación alternativa.
- Puede servir para practicar preguntas de examen o localizar un error.
- Puede ofrecer pistas o comprobar si se ha entendido un concepto.
- No puede presentar como propio un texto generado por la IA.
- No debe realizar aquello que precisamente se está evaluando.
¿Significa esto que ChatGPT ya es seguro para utilizarlo en clase?
No. Una cosa es la protección del menor; otra, la privacidad y el tratamiento de datos; otra, la fiabilidad de las respuestas; y otra completamente distinta, la calidad pedagógica. Una respuesta puede ser segura, correcta y bien redactada y, aun así, perjudicar el aprendizaje si realiza por el alumno la tarea que este necesitaba aprender a hacer.
Ese último problema no se soluciona con un filtro de seguridad. Sería un error interpretar el lanzamiento como un certificado que convierte automáticamente la herramienta en adecuada para cualquier actividad escolar.
Qué deberían plantearse ahora los centros educativos
No hace falta crear otro protocolo de cincuenta páginas ni multiplicar el trabajo del profesorado. Pero sí sería razonable responder de forma compartida a unas pocas preguntas: qué usos de la IA consideramos aceptables, cuáles no, cuándo debe declararse su utilización y qué competencias queremos que desarrolle el alumnado para usarla de manera autónoma.
Una regulación que se limite a «queda prohibido utilizar ChatGPT» probablemente envejezca mal si las propias plataformas diferencian entre cuentas adultas y adolescentes e incorporan modos orientados al aprendizaje. La alternativa tampoco consiste en permitir cualquier uso.
Podemos empezar por algo más manejable: acordar unas reglas básicas comunes, explicarlas a las familias e incorporarlas progresivamente a las actividades en las que tenga sentido utilizar IA.
La pregunta educativa
De «¿pueden usar ChatGPT?» a «¿para qué pueden usarlo?»
Un estudiante puede pedir a ChatGPT que le escriba una redacción, resuelva un problema o haga un comentario de texto. También puede pedirle que le haga preguntas, detecte dónde se ha equivocado, adapte una explicación a su nivel o prepare ejercicios para practicar lo que todavía no domina.
La herramienta puede ser la misma. Lo que cambia es qué parte del aprendizaje conserva el alumno para sí mismo.